Códigos y Evolución de los Indicadores Sígnicos de la Marca

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Recuerdo con un poco de nostalgia aquellos días en que el proceso de diseño de identidades visuales de empresas estaba sujeto a las capacidades individuales de interpretar conceptualmente los referentes pertinentes de la marca por medio de recursos gráficos, muy cercano a lo que se podría llamar artes gráficas, esto no hace mucho tiempo cronológico, quince años, pareciera medio siglo en el tiempo tecnológico o TIC´s (Tecnologías de Información y Comunicación) como se define hoy en día en el contexto global. Los procesos de diseño correspondían a un trabajo altamente creativo que tenía por objetivo acercase a una forma de representación sígnica de la empresa en términos de generar un elemento estructurado y equilibrado visualmente, muy simétrico con una fuerte carga semiótica de la interpretación del mensaje de la empresa pero, con una variable muy determinada por el proceso productivo y constructivo del diseño, es que la tecnología instrumental de diseño limitaba la generación amplia de códigos visuales exploratorios.

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¿Qué podemos hacer?

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Más allá de lo que uno como profesional e investigador del diseño pueda hacer, están las intensiones e interpretaciones del cliente frente al tema de las identidades de marca, parece curioso como el común de la gente considera que la profesión del diseño es la versión más culta y desarrollada de hacer “monos”,..uff..!! benditos sean, en contraparte vemos como los clientes entienden el mensaje y los objetivos planteados por nosotros. Todo aquel trabajo de legibilidad, pregnacia y estudio formal para establecer pautas de aplicación de la integración de marca se esfuman,..flu,..flu..!! ¿Cómo ven las formas?… esto es propio de ¿exijo una explicación?, la gestión de marca da lo mismo, nos critican por lo que hacemos y son los clientes quienes finalmente no respetan los “monos” diseñados.

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E-learning y Diseño

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Pareciera existir la creencia de que el desarrollo de contenidos y la definición de un diseño instruccional son suficientes como para determinar el éxito de un producto de e-learning pero, en los años que tengo de experiencia en desarrollo primero de software multimedia educativos y luego en trabajo de propuestas visuales y comunicación de soportes educativos a distancia puedo confirmar la importancia de los factores de diseño y comunicación estructural de contenidos como determinantes mediadores en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Comprender que el diseño no es un factor de simple estética sino que un componente funcional de la comunicación puede llevar a que nos esforcemos por entregar productos académicos de mayor calidad para facilitar la transparencia en la asimilación cognitiva de contenidos y la transversalidad de los grupos destinatarios.